全人中學中文課「惡」專題的教學現場回顧
吳俞萱／全人中學
發表形式：
□ 演講
□ 討論
□ 工作坊
■ 教學案例
內容摘要：
我的授課內容和上課方式，像把孩子們引入蠻荒的叢林，連我自己都像在冒險。我們唯有汗流浹背、精疲力竭，穿越石牆般的大霧，才能看見晨曦的樹林，然後，背對這座樹林，在心底永遠地描繪它。
我和孩子們整個學期精讀和思考人性重大矛盾的問題「惡」是什麼？「虐待與被虐待」的關係是什麼？為什麼一種權力不平衡的狀態，有可能導致共犯結構？為什麼受虐者有時會心生一種對施虐者同理的人質情結，甚至反過來幫助施虐者？為什麼受虐者有時會主動索求（不反抗、自然接受、享受）被虐，以獲得肉身或精神在痛楚中感覺到的快感？而施虐者是否也可能受到「虐待與被虐待」的相對關係所制約、迷惑，顯現為失我？
我們從詮釋十七世紀法國哲學家帕斯卡的話語「人非天使，也非野獸」開始，一路閱讀和討論法國詩人波特萊爾〈壞玻璃匠〉、丹麥導演拉斯馮提爾的電影《厄夜變奏曲》、日本小說家芥川龍之芥〈羅生門〉、三島由紀夫日本能劇劇本〈綾鼓〉、卡夫卡的短篇小說〈飢餓藝術家〉、桐野夏生的長篇小說《殘虐記》和沙特的劇本《禁閉》。
針對每一個文學作品，孩子們必須自己提出問題，然後為自己找出答案，並在課堂上進行口頭報告。我在課堂上，扮演穿針引線的角色，作為孩子們的對立面，反駁或補充他們的論點，讓他們鞏固或反擊自己的論點。經過各種意見的交流討論之後，他們必須再重新寫一份書面報告。這整個過程都是孩子們「自學」的訓練，他們愈投入學習，就愈能品嚐到自己辛苦栽種的果實。
擬發表時段（可複選）
□ 10/8：1330-1500 A
□ 10/8：1510-1640 B
□ 10/9：0900-1030 C
□ 10/9：1040-1210 D
□ 10/9：1330-1500 E
□ 10/9：1510-1640 F
■ 10/10：0900-1030 G
□ 10/10：1040-1210 H
時數：
其他需求（需要器材、議程安排、進行方式）
需要器材：投影放映設備
進行方式：觀看中文課程教學現場錄影片段和學生作業，進行教學經驗分享和檢討。