2010年另類學校論壇

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人的發展與課程教學的應對及影響
1.
若生命曲線是往前的,自我的中心就會失去往前是追尋的終極目標,會失去以往經驗及感官
2.
物質身體從出生後逐漸發展成熟,再邁進身體退化與死亡,靈心身體從外而未逐漸與身體連結然後在物質實踐自我興趣與天賦
3.
教育首重造就自我,使其身心靈和諧工作自我不斷轉化生命改變

玩創意工坊: 體驗孩子玩創意的學習方式 陳嘉佑
摘要:
以工作坊形式呈現的遊戲理念分享,
企圖藉由重返童年的經驗找出潛在的教育理想
全場以體驗孩子的童年高峰經驗入門,
主持人請大家先和同組者相互分享童年遊戲中的快樂經驗,
並從中體驗每個人在幼年時所有擁有的童年寶藏,
再動手利用雜誌上的圖片像徵現有的

建構一座生態校園
鍾建光
全人中學處在於自然的谷地,有自然的小溪,還有一旁無法開發的畸零地保留下來的原始次生林,這樣得天獨厚的自然環境,是建構生態校園最好的環境,也是最好的生態體驗教室,可從生態理論及實作課程中,逐步建立生態校園,並且訓練學生成為校園解說員,以下針對全人生態校園規劃稍作說明,這些工作

在種籽的單車生活與挑戰
種籽學苑 舒兆瑞
報告
鍾建光 紀錄
1.
種籽的畢業挑戰
a.
2009年的單車畢業挑戰,有三位專業領對全程規劃安排與帶隊,終點在芭崎頒領畢業證書
b.
2010年的畢業挑戰加入家長的參與,完成花東至墾丁的騎乘,沒有領隊的參與,用意是期望家長能跟孩子一起參與他們的畢業挑戰

三峽國教院另類教育論壇全人中學歷史課的生產過程----以中國近代史為例
報告內容摘要:
1.
全人中學的存在便是對台灣歷史文化定位的提問與回應
2.
台灣歷史文化和中國近代發展密切相關
3.
學校人文教學小組的公共討論
4.
問題意識為核心的課堂討論
5.
問題意識切入文本閱讀
6.
文本的選擇小說

以閱讀與寫作為操作方向的英文教學
發表人/單位
陳孟飛/全人實驗高級中學
包黛瑩/全人實驗高級中學
發表形式:

演講

討論

工作坊
教學案例
內容摘要:
為什麼要學英文?英文要怎麼學?怎樣才可以學得好?不管是老師學生還是家長,在這個全民瘋英文的時代,似乎每個人在一生中都曾經問過,或一輩子持續

談人本精神與全人精神在權威解體的時代 黃政雄/全人中學
Since the past has ceased to throw
its light upon the future, the mind of man wanders
In obscurityTocqueville
由於過去的光已不再照亮未

人師的身心靈自由---人的發展與課程教學的應對及影響
發表人:顏于玲 善美真娃得福托兒所執行長
經 歷:善美真娃得福托兒所執行長台中市人智哲學發展學會前理事長
引言人:曾國俊 道禾教育基金會暨實驗學校創辦人.執行長
經 歷:台中新竹道禾幼稚園台中道禾實驗教育機構小學部國中部道禾教育基金會創辦人執行長