2010年另類學校論壇

三峽國教院另類教育論壇全人中學歷史課的生產過程----以中國近代史為例

 

報告內容摘要：

1.     全人中學的存在便是對台灣歷史文化定位的提問與回應

2.     台灣歷史文化和中國近代發展密切相關

3.     學校人文教學小組的公共討論

4.     問題意識為核心的課堂討論

5.     問題意識切入文本閱讀

6.     文本的選擇—小說及歷史的搭配

7.     作業產出

 

提問：

1.全人歷史課程有沒有顧慮到歷史的完整性？

答：課程目的主要是帶領學生進入不同歷史情境的能力，歷史的完整性並不是主要的考量；我們相信學生具備能力之後，能在需要時有能力進入倒不同的歷史情境。

 

2.現在歷史教育被當作認同的工具之一，你們有沒有考慮這方面的事情，例如台灣史的比重。

答：我們的確會考慮到目前台灣社會中主要的文化來源：中國的以及西方世界的，我們當然也會有台灣史，但正如大雄在開場演講中所說的，我們正是想要處理台灣目前認同的問題，處理我們正處於這兩股文化交合與撕裂的時期，我們重新在思考中國及西方文明中仍然對我們有啟示的歷史，重新詮釋古老的文化；這種創新與啟蒙正也是認同的追求；而不只是生硬的透過台灣史尋找我們自身的認同。