2010年另類學校論壇

何謂 "學校做為一個公共場域" 

(一)  教育，是為了讓我們準備好當一個公民。公民教育的目的，是讓受教者不需要施教者。

(二)   知識學習本身便具有公共精神：知識學習的過程，與知識探究的過程是不能分開的。知識探究的意思是：提問、透過對話知道自己哪裡不懂、找到方法可以讓問題繼續 開展下去、成為一個主動學習者。這種討論的意義是，將個人的問題，轉化為公共議題。一方面個人的思考可以接受他人的檢證，這是科學精神的發軔。另一方面， 個人的好奇經由探究討論所得出的成果，是整個社會的公共財。

(三)    知識學習的課堂要有開放性：要如何維持知識學習的公共精神？關鍵來自課堂及學校的開放性。這包括三方面：教材的內容、課堂的討論、學生的作業。只有透明公開的提供完整的素材，才能鼓勵理性批評發生，只有理性批評，才能避免權威的氾濫。

(四)    教育理念來自實踐與公共性的考驗：我們在不同的學校中各自努力，要如何對話？主辦論壇的老師們，要如何與前來參加的老師們對話？沒有人知道什麼是「好的」教育，只有在實踐過後，經由自由討論和理性批評，不斷反思與除錯，才能慢慢接近比較好的教育。

(五)   我們需要透過開放討論的實踐，來展現理念學校的特色。這也是一個進步的公民社會應有的特質。

論壇核心議題： 

1.孩子如何學習？
2.為什麼需要學校？
3.另類教育學校如何進行知識學習？
4.小班小校